Tem lugar esta terça-feira, 22 de Setembro em Maputo o lançamento da obra DIDÁCTICA DO PORTUGUÊS Metodologias, Paradigmas Pedagógicos e Formação de Professores
O livro persegue o propósito de trazer, de forma colectiva, estudos sobre o ensino do Português em Moçambique. As pesquisas aqui reunidas procuram provocar reflexão e discussão sobre o que se considera serem abordagens didácticas mais adequadas e criativas de ensino e aprendizagem das diferentes habilidades linguísticas, paradigmas a elas subjacentes, bem como à formação de professores.
Este conjunto de textos resulta de pesquisas que têm vindo a ser realizadas por docentes do Curso da Licenciatura em Ensino de Português, da Faculdade de Ciências da Linguagem, Comunicação e Artes da Universidade Pedagógica, em Maputo, na área da Didáctica do Português, assim como outros estudiosos da área de Didáctica, com o propósito de partilhar os seus resultados e contribuir para a melhoria da qualidade de ensino em Moçambique.
A originalidade, a especificidade e a complexidade dos trabalhos aqui colectados emprestam ao livro uma identidade e uma dimensão enriquecedoras das “nuances” da pesquisa ligada ao ensino do Português em Moçambique, apontando para as perspectivas do futuro.
O livro é composto por doze (12) textos. Os primeiros apresentam aspectos gerais ligados ao processo de ensino e aprendizagem, considerando contextos interculturais, de diversidade e de política linguística (Angelina Comé); a aprendizagem que se pretende significativa do Português como Língua Estrangeira (Hégren Lhunguana Taela) e as fragilidades da modalidade de “transição gradual” no contexto do Ensino Bilingue em Moçambique (Artur Minzo).
Progredindo para as estratégias de ensino de habilidades de língua, o livro discute a necessidade de uso de estratégias processuais de ensino e aprendizagem da escrita de diferentes géneros textuais (Josefina Caetano), com enfoque na lógica dos manuais escolares (Ernesto Júnior e Jerónimo Simão) e uma abordagem interdisciplinar do ensino do Português (Orlanda Gomane, Valério David e lídio Pedro); assim como a avaliação do PEA sob o paradigma da complexidade e interdisciplinaridade (Paula Cruz), e uma abordagem de ensino da escrita específica ao contexto do Ensino Bilingue
(Jorgete de Jesus).
Apontando para a formação de professores, os artigos que finalizam este livro, direccionam o seu olhar para a questão vin-culada à dimensão estética dessa formação (Agostinho Goenha); para as propostas de estratégias de formação de professores numa perspectiva que releva o compromisso político-cultural do professor da Língua Portuguesa na construção da moçambicanidade (Hildi-zina Norberto Dias) e a supervisão pedagógica (David António), no âmbito da formação do professor, como exercício necessário para a garantia da qualidade de ensino.
As Organizadoras
Hildizina Norberto Dias e Orlanda Lídia da Silva Gomane
“Didáctica do Português: Metodologias, Paradigmas Pedagógicos e Formação de Professores” é uma obra colectiva constituída por diversos estudos centrados no ensino e aprendizagem da língua portuguesa em Moçambique. Na verdade, o livro é um produto de variados estudos realizados por docentes, especialistas em Didáctica e em Linguística, que promovem reflexões críticas sobre o labor pedagógico, políticas linguísticas, modelos de formação de professores, considerando a heterogeneidade do bojo sociocultural e linguístico do país.
Do ponto de vista temático-composicional, a obra se consubstancia de doze textos organizados do modo temático: partindo de reflexões mais amplas sobre o ensino e aprendizagem da língua (educação intercultural, ensino bilingue. ensino-aprendizagem de línguas para adultos), passando por abordagens didático-metodológicas mais específicas (estratégias de ensino e avaliação da escrita) e culminando com reflexões voltadas ao perfil socioprofissional do professor.
Com efeito, o livro cruza perspectivas teóricas com propostas práticas empiricamente testadas, que evidenciam a necessidade de busca de metodologias cada vez mais inovadoras, inclusivas e contextualizadas para fazer face aos desafios registados nas práticas educativas (mais especificamente no ensino e aprendizagem da língua portuguesa) no pais, enfatizando paralelamente o papel da figura do professor enquanto agente cultural e educativo, comprometido com a construção identitária do futuro cidadão.
Em suma, pelo seu teor e perspectiva, a obra em questão destina-se, preferencialmente, a professores, formadores e investigadores das áreas das Ciências da Linguagem e da Didáctica de Línguas, tendo como objectivo central contribuir para o refinamento da qualidade do ensino do Português em Moçambique. Para esse efeito, procura promover reflexões, apontando desafios na educação e possíveis caminhos para práticas pedagógicas mais eficazes porque significativas.
